Litteratur - naturfagenes didaktik

Uformelle læringsmiljøer / udeleg:

Brügge, Britta m.fl.; Friluftslivets pedagogik. För kunskap, känsla och livskvalitet; Forlaget Liber; Stockholm 1999.

Busch, Henrik; Undervisning i uformelle naturfaglige læringsmiljøer; In: Samarbejde om bæredygtig udvikling; Carlsson, Monica (red.) m.fl. Danmarks Pædagogiske Universitetsforlag; København 2004.

Griffin; Janette; Research on Students and Museums: Looking More Closely at the Students in School Groups; Published online in Wiley InterScience 2004 (http://www.interscience.wiley.com/) http://www3.interscience.wiley.com/search/allsearch?mode=quicksearch&WISindexid1=WISall&WISsearch1=Janette+Griffin

Jordet, Arne Nikolaisen; Nærmiljøet som klasserom. Uteskolen i teori og praksis; Cappelen Akademisk Forlag; Oslo 1998.

Kruse, Søren; Én udeundervisningens didaktik [p 63 – 90]; In: Udeundervisning i folkeskolen; Mygind, Erik; Museum Tusculanums Forlag; København 2005

Millar, Robin; Contextualised science courses: Where next? [p. 323-346] ; In: Context based learning of science; Nentwig (red) m.fl. ; Waxmann Münster / New York / München / Berlin 2005

Osbourne, Jonathan m.fl.; What ‘ideas about science’ Should Be Taught in School Science? A Delphie Study…; [692 – 720] In: Journal of Research in Science Teaching, Vol. 40 No 7; Wiley Periodicals 2003.

Tordsson, Björn; Perspektiver på friluftslivets pædagogik; CVU Sønderjylland, University College, Haderslev 2006.

Tordsson, Björn; Hvad er friluftsliv godt for? Værdier og legitimering af friluftsliv i historisk perspektiv; In: Friluftsliv under forandring; Andkær Søren (red); Forlaget Bavnebanke; Gerlev 2005.

http://www.udeskole.dk/

Læreplaner

http://laereplan.info/filer/Laereplaner_undervisningsmateriale.pdf



Liv, leg og læring i naturenProjektets formål var at afdække den kropslige- og sansemæssige læring, der kunne påvises og dokumenteres i skovbørnehaverne, samt at udarbejde metoder til udvikling af den pædagogiske praksis, der sætter fokus på den kropslige og sansemæssige læring. Projektet belyser desuden de dominerende kommunikationsformer mellem voksne og børn, samt på hvilken måde naturens ro giver mulighed for at fordybe sig i leg og naturaktiviteter. Begge disse forhold har betydning for udvikling af børns viljestyrede opmærksomhed og læreprocesser. Projektets videnskabsteoretiske udgangspunkt er hermeneutisk. Projektet indeholder definitioner af de læringsbegreber, herunder den kropslige- sansemæssige læring, som ligger til grund for den praksisforskning, der er projektets udgangspunkt. Projektets fokus er læring som proces skabt gennem praksis i en social kontekst. En læring, der på en gang er situations- og handleorienteret, og som medvirker til at danne det indre skema, børn hver især skaber af deres ydre verden. Barnet ses ikke udelukkende som et erkendende og iagttagende væsen på afstand af verden, men er først og fremmest et unikt aktivt væsen, som erobrer sin omverden via aktiv og konkret deltagelse i læreprocesserne. For at gøre disse læreprocesser tilgængelige i et forskningsmæssigt øjemed, har det været nødvendigt at arbejde med og udvikle kvalitative metoder, der kan åbne for en beskrivelse, analyse og tolkning af læreprocessernes fremtrædelsesformer. Projektets teoribasering betød, at der som analyseredskab og tolkningsgrundlag blev valgt at fokusere på: Børns iagttagelse af andre børn og voksnes aktiviteter og af naturens fænomener. Børns undersøgelser af omgivelsernes muligheder. Børns eksperimenter med såvel de kropslige udfordringer som fænomenerne i naturen. Børns gentagelser og ”øven sig” for at mestre kropslige færdigheder og videreudvikle tidligere eksperimenter. Projektets undersøgelser og observationsmateriale giver tilsammen et alsidigt billede af naturen som et betydningsfuldt rum for kropslige, sansemæssige og erfaringsbaserede læreprocesser.

Børn og unges forhold til naturen1026 10 - 14 årige blev juni 2004 spurgt om deres ønsker, holdninger og brug af den danske natur.

Projekt udelegNaturens betydning for menneskets udvikling, samt dets fysiske og psykiske velbefindende. Den danske opfølgning på 'Ute på dagis'. Foråret 2004

Børns bedre koncentration i naturen - en pædagogisk myteEt bachelorprojekt fra Skovtofte Socialpædagogiske Seminarium udarbejdet af Jan Lars Nielsen - kritik af manglende tagen højde for sociale og geografiske forskelle i Patric Grahns 'Ute på dagis'

Fokus på natur og økologiKID-projektet: Kvalitetsudvikling i daginstitutioner for børn, kap. 9

fagdidaktik naturens påvirkningEn hjemmeside som med udgangspunkt i sløjdaktiviteter i naturen giver et bud på: Naturens påvirkning; Naturlig læring; Fordybelse og flow; samt praktiske ideer til aktiviteter med ler og træ mv.

pædagogiske læreplaner i dagtilbud - undervisningmaterialeUndervisningsmateriale udgivet april 2005 - udarbejdet for Socialministeriet samt Ministeriet for Familie- og Forbrugeranliggender

Bidrag fra ekspertgruppenEkspertgruppen bidrag om læreplaner

Tema' Natur & naturfænomener'Mette Nørregaard Christen & Søre Witzel Clausen:Tema' Natur & naturfænomener', I: "Faglige indspil til pædagogiske læreplaner - en artikelsamling."

Andet

http://www.emu.dk/naturvidenskab/index.html

http://www.folkeskolen.dk/ObjectShow.aspx?ObjectId=44369

Artikel om kreativ matematik
Tosprogede børns overgang fra dagtilbud til skole